Του Ανδρέα Κόκκινου
Αποτελέσματα που στη συνολική τους εικόνα -αν μη τι άλλο- προκαλούν προβληματισμό και παρά την σχετική ιδιορρυθμία της φετινής χρονιάς μείναμε... ‘απροβίβαστοι’ σε Νέα Ελληνικά, Ιστορία, Οικονομικά, Αρχαία, Φυσική Μαθηματικά (και Κατεύθυνσης και Κοινού Κορμού), αλλά ακόμη και σε μαθήματα όπως η Θεατρολογία και η Οικιακή Οικονομία.
Συγκεκριμένα επικοινωνήσαμε με καθηγητή Φυσικής, ο οποίος μας ανέφερε πως ιδιαίτερα τα τελευταία 3 χρόνια οι μέσοι όροι των βαθμών παρουσιάζουν σημαντική πτώση ενώ χαρακτήρισε το φετινό γραπτό ως ‘αρκετά δύσκολο’.
Ο κυριότερος λόγος στον οποίο αναφέρθηκε αφορά την δομή και τον τρόπο διατύπωσης των ερωτήσεων αφού όπως μας ανέφερε το τωρινό format ‘ευνοεί’ κυρίως τους μαθητές που έχουν αντίληψη επί των θεμάτων και της ύλης και κατανοούν αρχές της Φυσικής ενώ δυσκολεύει αυτούς που αφιερώνουν χρόνο στο διάβασμα αλλά και το λύσιμο πολλών ασκήσεων αναφέροντας χαρακτηριστικά πως ‘ένας μαθητής που έχει αντίληψη 5/10 και δε διάβασε ποτέ κατά τη διάρκεια της χρονιάς εξισώνεται με κάποιον που έχει αντίληψη 3/10 αλλά αφιέρωνε 2 ώρες ημερησίως στο διάβασμα’.
Πρόσθεσε επίσης τον προβληματισμό του για όσους χρειάζονταν ένα συγκεκριμένο βαθμό για να περάσουν την τάξη αφού επισήμανε πως ακόμη και μαθητής που χρειαζόταν 5 ή 6 μονάδες από τις 20, με τον μέσο όρο να βρίσκεται μόλις στο 8.33 καθίσταται αυτόματα πολύ δύσκολο ακόμη και να φτάσουν αυτό το όριο.
Τέλος σε ερώτηση μας που αφορούσε την τυπική απόκλιση βαθμολογιών ο εν λόγω καθηγητής μας εξήγησε πως -κατά κάποιο τρόπο- αυτό αποτελεί και κριτήριο για την επιτυχία της σύνθεσης του γραπτού αφού όσο μικρότερη είναι η απόκλιση από το μέσο όρο, τόσο πιο κοντά στην καμπύλη έγραψε η πλειοψηφία των μαθητών.
